著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。理想的体育课堂是什么模样？是老师和学生在这个有灵魂的生命场里彼此唤醒，彼此摇动，共同生长。那么，如何让体育课堂成为有灵魂的生命场？小编有以下几点建议：
01
明确而有效的学习目标
学习目标是学习过程实施的方向和预期达成的结果。一节理想的体育课堂，首先要有一个明确的、有意义的学习目标。
学习的目标不在于多，而在于明确可行且有意义，有些老师在一节课中设计了很多的教学目标，面面俱到却又面面不到。这样的课堂，学生的眼神儿都是游离的、毫无触动的。这就提醒我们在设定目标时要确保学生在课堂上有思考、有获得、有深刻的体验。在制定学习目标时，有两类表述的方式，第一是结果型的目标方式，学生的学习结果是什么，有明确的行为动词，可测的教学效果，可评价的学习过程。比如：在篮球运球的学习中，学生通过模仿、自主练习，能做出正确的单手运球的手部位和发力正确，学生可连续运球10个。
第二是采用体验式或者表现性目标的方式，描述学生参与学习过程中的心理感受和态度。比如：学生积极参与排球活动，课堂有很好的组织性和纪律性，通过学习培养学生的合作意识。目标明确，才能确保学生课有所得。教授技能的同时，关注学生的心理健康和生命成长，关注学生生命成长的过程和意义。
02
让学生成为课堂的主人
在体育课堂上，学生在思考，用心在行动，而不是敷衍和应付。所以，我们说“理想的课堂”应是以学生为主体、教师为主导，把课堂还给学生，为学生创造环境让学生挥发自己的内驱力。学生各司其职、各显身手，热情地、全力以赴地投入到课堂中。老师要做的就是积极为学生创造可以激发学生内驱力的环境，让学生不知不觉地真正融入到课堂中并可以充分发挥其主观能动性，让学生真正成为课堂的主人。用老师的尊重、信任和大爱与学生沟通交流。比如：老师在引导学生问题时，问题要与学生的生活息息相关，可以联系到学生的生命和成长经历，让学生产生共鸣，学生就会积极地行动起来，热情地去投入课堂。
03
教师的点拨与引领
作为体育老师，我们从除了教学生运动能力、健康行为和体育品德之外，我们还要思考学生有没有通过你的点拨，收获了人生的自信、坚持、团结、协作和爱？这样的教学在潜移默化中让他们学会为人处世的道理和感悟到人生真谛。比如：在课堂中一名胆小不自信的女生，因为体育老师的激励，敢于突破自己在众多的同学面前展示自己的健美操动作，通过自身的努力和亲身体验，学会了坚持，收获了自信。因此，教师对待生活的态度、对待生命的态度、处理事情的态度，都会潜移默化地对学生产生着不同的影响，老师是在用自己的认知塑造学生；另外，学生的青春活力、单纯可爱、对知识的好奇和渴求也会反过来影响着我们体育老师，学生也会在课堂上或者生活中给我们带来很多的惊喜，让我们从学生身上学到很多的东西。
总之，要让体育课堂成为有灵魂的生命场，便要有明确而有效的学习目的，以学生为主体、教师为主导，把课堂真正还给学生，通过老师的点拨和引领，是使老师和学生在知识、心灵和精神上进入共同成长的殿堂。
这样的课堂，老师尊重学生、学生喜欢老师；老师信任学生，学生爱戴老师；师生关系和谐，老师以开放的、包容的心和学生一起成长。如当矮小学生出现问题时，老师可以蹲下来，仔细了解问题背后的原因，用爱心、耐心、责任心真心去帮助学生。俗话说：“学无定法，贵在得法。”老师的态度：哪怕学生只有一点点的改变，我们也会竭尽全力。让学生喜欢你、喜欢上你的课、喜欢你的为人处世事，和学生一起成长，让体育课让成为有灵魂的生命场！
